A vos agendas!
Les examens pédagogiques (leçons probatoires) auront lieu à l'EJMA
les vendredis
25 janvier
1er février
8 février
Les soutenances de mémoires auront lieu à l'EJMA
les vendredis
16 et 23 mai 2008
mercredi 26 septembre 2007
mercredi 12 septembre 2007
Séminaires 07-08
SSPM /ASMP Suisse Romande Formation pédagogique
Séminaires de l'année 2007-2008
Obligatoires pour l'obtention du diplôme d'enseignement
Dates:
6 octobre 2007
19 janvier 2008
15 mars 2008
Lieux:
à ERA, 8 rue Charles-Bonnet, Genève
Conservatoire de Montreux-Riviera : Vevey
Thème des 6 octobre et 15 mars:
Aider l’élève à progresser en surmontant des obstacles
Une approche de la situation-problème
Invité:
Jean-Yves Haymoz
Professeur au Centre de Musique Ancienne de Genève, au Conservatoire de Fribourg et au Conservatoire National Supérieur de Musique de Lyon
Depuis plusieurs années, Jean-Yves Haymoz (professeur de culture musicale) travaille aux côtés d'Eddy Schepens (professeur en sciences de l'éducation) dans le cadre de la formation à l'enseignement des professeurs de musique du Conservatoire National Supérieur de Musique de Lyon. Le parti-pris de cette formation repose sur la constation que l'on ne peut pas séparer les questions de pédagogie des questions musicales.
Ce cours se propose de faire part de ces recherches et des résultats obtenus, ce qui permettra de parler d'activité de l'élève et d'épistémologie musicale.
Les thèmes du séminaire du 19 janvier seront établis en fonction des besoins manifestés lors du premier séminaire sur les contrats pédagogiques
Les inscriptions sont à envoyer à Monique Buunk Droz, CP 151, 1213 Petit-Lancy 2
avant le 5 septembre pour les étudiants
et le 5 juillet pour les professeurs inscrits pour la certification
La participation de 220 francs (270 francs pour les professeurs) sera versée
avant fin septembre (un BV sera joint à la convocation)
Les auditeurs, pour la Formation continue, sont priés de s'annoncer à la même adresse.
Participation libre pour les professeurs SSPM, CPM, et Conservatoire Montreux-Riviera
Séminaires de l'année 2007-2008
Obligatoires pour l'obtention du diplôme d'enseignement
Dates:
6 octobre 2007
19 janvier 2008
15 mars 2008
Lieux:
à ERA, 8 rue Charles-Bonnet, Genève
Conservatoire de Montreux-Riviera : Vevey
Thème des 6 octobre et 15 mars:
Aider l’élève à progresser en surmontant des obstacles
Une approche de la situation-problème
Invité:
Jean-Yves Haymoz
Professeur au Centre de Musique Ancienne de Genève, au Conservatoire de Fribourg et au Conservatoire National Supérieur de Musique de Lyon
Depuis plusieurs années, Jean-Yves Haymoz (professeur de culture musicale) travaille aux côtés d'Eddy Schepens (professeur en sciences de l'éducation) dans le cadre de la formation à l'enseignement des professeurs de musique du Conservatoire National Supérieur de Musique de Lyon. Le parti-pris de cette formation repose sur la constation que l'on ne peut pas séparer les questions de pédagogie des questions musicales.
Ce cours se propose de faire part de ces recherches et des résultats obtenus, ce qui permettra de parler d'activité de l'élève et d'épistémologie musicale.
Les thèmes du séminaire du 19 janvier seront établis en fonction des besoins manifestés lors du premier séminaire sur les contrats pédagogiques
Les inscriptions sont à envoyer à Monique Buunk Droz, CP 151, 1213 Petit-Lancy 2
avant le 5 septembre pour les étudiants
et le 5 juillet pour les professeurs inscrits pour la certification
La participation de 220 francs (270 francs pour les professeurs) sera versée
avant fin septembre (un BV sera joint à la convocation)
Les auditeurs, pour la Formation continue, sont priés de s'annoncer à la même adresse.
Participation libre pour les professeurs SSPM, CPM, et Conservatoire Montreux-Riviera
Formation pour la certification
Société Suisse de Pédagogie Musicale SSPM
Formation pédagogique pour les professeurs enseignant sans diplôme pédagogique
Formation et certification sur 2 ans comprenant :
1. 3 séminaires + travail de recherche action par année
2. Suivi par un mentor désigné en collaboration avec l’école
3. Un mémoire sur un sujet pédagogique (voir indications)
(ou un projet d’école)
4. Un journal de l’élève qui sera présenté à l’examen (voir indications)
5. Un examen final sous la forme d’une leçon de 30 ‘ avec l’élève ci-dessus
suivie d’un entretien (org : école du candidat)
6. Formation continue.
1.Séminaires
Pour chaque année scolaire : trois séminaires d’une journée,
enrichis d’un travail de recherche-action dont le sujet dépend de la matière abordée lors du premier séminaire,
à rendre lors du deuxième séminaire
et présenté lors du troisième séminaire.
Un complément est alors donné en fonction des problèmes révélés pendant ce travail, ainsi qu’une évaluation.
Une attestation est délivrée pour chaque année de formation
Les professeurs expérimentés (15 ans d’enseignement et plus) peuvent être dispensés du travail de recherche-action de deuxième année selon le contenu de leur dossier .
Sujets abordés :
I. Connaissance de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent, de l’adulte (notions de base)
II. Environnement sociologique de l'enseignement (implication du milieu, du vécu)
III. Pédagogie de la communication (avec l'élève, les parents, les collègues)
IV. Gestion de conflit (en cours et hors cours), Gestion du trac
V. Créativité
VI. Pédagogie de l'improvisation (à plusieurs niveaux)
VII.Diversification des méthodes d'enseignement et d'apprentissage
IX. Enseignement collectif (idem, gestion du groupe)
X. Formulation et mise en œuvre des objectifs d'apprentissage et d'enseignement (notions de base et application)
Contrat pédagogique
Un contrat pédagogique, basé sur un questionnaire auto-évalué de compétences dans les domaines indiqués ci-dessus, permet d’adapter le poids mis sur chaque sujet en fonction des connaissances de chacun et encourage ceux qui le désirent à proposer une participation active lors du deuxième séminaire de l’année scolaire. Il est mis à jour quatre fois durant la formation :
En début et en fin de chaque année scolaire.
2. Pédagogie appliquée : suivi par un mentor désigné en collaboration avec l’école.
Séances d’échanges pédagogiques dirigées par un mentor, avec la participation de formateurs invités dans les domaines des participants.
Visites de cours dans l’établissement ou ailleurs.
Visites réciproques.
Au cours de ces rencontres les domaines suivants sont abordés :
Confrontation de différentes conceptions de technique instrumentale ou vocale.
Progression de l’apprentissage.
Connaissance ou création de littérature didactique.
Les aides didactiques : enregistrements audio et vidéo, MMO, et autres.
Application d’objectifs d’apprentissage, de pédagogie du projet.
Planification de l’enseignement, des leçons et du travail de l’élève.
Ouverture à d’autres musiques.
Préparation de la leçon d’examen.
3. Mémoire (Travail personnel)
Le travail personnel est en principe un mémoire sur un sujet de portée pédagogique, proposé par le candidat et discuté avec son mentor et les responsables de la formation. Il peut aussi être un projet d’école, pour autant qu’il porte sur une action de longue durée, en plus de l’enseignement traditionnel, avec un exposé des intentions et des objectifs, le descriptif de sa réalisation et de son aboutissement.
Pour le mémoire, voir les indications ci-dessous.
4. Journal de l’élève présenté à l’examen
Ce journal porte sur 10 leçons. Il permet de prendre conscience de la réalité de l’enseignement, ainsi que du recul par rapport à sa manière d’enseigner. Le journal proprement dit doit être précédé d’une introduction et suivi d’une conclusion selon le descriptif ci-dessous.
Ces travaux seront remis aux responsables de la formation en 3 exemplaires trois semaines avant l’examen. Ils seront discutés après la leçon.
Critères d’évaluation des travaux :
Présentation et clarté de la rédaction.
Pertinence du sujet abordé
Cohérence des différents développements
Adéquation des sources
Originalité et justesse de la réflexion personnelle
Application dans la pratique
5. L’examen comprend :
Une leçon de 30’ avec l’élève présenté dans le journal
Un entretien de 30’ sur le mémoire, la leçon et le journal de l’élève
6. Planification de la Formation Continue (FC) :
le candidat doit pouvoir justifier d’une FC suivie et proposer des projets dont les domaines peuvent être étendus et divers.
Validation pour l’obtention de la certification pédagogique :
Présence aux séminaires.
Participation aux séance de pédagogie appliquée sauf excuse valable compensée.
Leçon d’examen et défense des travaux devant le jury.
Projets de Formation Continue
Lancy, le 30 novembre 2006 Monique Buunk Droz
Chargée de formation pédagogique
Documents à rendre :
En début de formation : Dossier professionnel.
3 semaines avant la leçon d’examen :
Attestations de participation aux séminaires (donnée en fin d’année accomplie)
Contrat pédagogique à jour
Journal de l’élève
Mémoire
Une certification signée par la SSPM est délivrée en fin de formation.
Mémoire sur un sujet d’intérêt pédagogique au choix
(10-20 pages dactylographiées, à interlignes moyens, max 2000 signes par page,
sans compter les exemples et les illustrations)
Contenu:
Exposé et recherche sur un sujet à portée pédagogique en se référant à une littérature adéquate et en rendant compte d’expériences et de réflexions personnelles.
Forme:
Présenter les différentes parties du travail de manière claire:
Table des matières, titres et sous-titres, supports, nom de l’auteur.
Annoncer en préambule un exposé clair des buts et objectifs , ainsi que, argumentés, les limites et les aspects sciemment non traités.
Utiliser des exemples ou des illustrations pour faciliter la lecture.
En fin de travail, rappeler les points principaux et ajouter des remarques ou questions personnelles. Conclure en proposant d'éventuelles possibilités de recherches ultérieures.
Citations:
Indiquer les citations par des guillemets "...", ainsi que leurs titre, auteur, lieu et date de parution, sources (auteur, numéro, titre des oeuvres utilisées, nombre de pages), et la source des illustrations.
Bibliographie:
A la fin du travail indiquer tous les ouvrages utilisés ou lus (auteur, titre, lieu et date de parution).
Taper le mémoire à la machine, avec une présentation claire, et le remettre dans les délais indiqués en trois exemplaires, avec illustrations sonores éventuelles.
Journal de l’élève
(20 pages dactylographiées, à interlignes moyens, max 2000 signes par page,
sans compter les exemples et les illustrations)
Contenu:
Introduction présentant l’élève, la manière de travailler ensemble, l’évolution de l’enseignement
Description de 10 leçons dans le détail : observation et évaluation
Conclusion sur la suite à envisager et considérations pédagogiques
L’élève sera le même que celui qui sera présenté à l’examen
Forme:
Présenter les différentes parties du travail de manière claire:
Table des matières, titres et sous-titres, supports, nom de l’auteur.
Annoncer en préambule un exposé clair des buts et objectifs.
Utiliser des exemples ou éventuellement des illustrations pour faciliter la lecture.
Citations:
Indiquer les citations par des guillemets "...", ainsi que leurs titre et auteur.
Bibliographie:
A la fin du travail indiquer tous les ouvrages utilisés ou lus (auteur, titre, lieu et date de parution).
Taper le travail à la machine, avec une présentation claire, et le remettre dans les délais indiqués en trois exemplaires, avec illustrations sonores éventuelles.
MBD.30.11.06
Complément au vademecum "Pédagogie"
Projet d’école (8-10 pages dactylographiées, à interlignes moyens, max 2000 signes par page.
Caractéristiques :
Démarche originale qui doit être une expérience nouvelle à visée pédagogique, préparée, évaluée et menée en plus de l’enseignement normal.
Contenu:
Introduction situant le contexte du projet.
Objectifs, planification.
Descriptif du déroulement.
Conclusion, observations et perspectives
Témoignages écrits ou enregistrés
Forme:
Présenter les différentes parties du travail de manière claire:
Table des matières, titres et sous-titres, supports, nom de l’auteur.
Citations ou illustrations:
Indiquer les citations par des guillemets "...", ainsi que leurs titre et auteur.
Bibliographie:
A la fin du travail indiquer les ouvrages utilisés, les annexes, éventuellement les personnes impliquées.
Taper le travail à la machine, avec une présentation claire, et le remettre dans les délais indiqués en trois exemplaires, avec illustrations sonores éventuelles.
MBD.12.06
Formation pédagogique pour les professeurs enseignant sans diplôme pédagogique
Formation et certification sur 2 ans comprenant :
1. 3 séminaires + travail de recherche action par année
2. Suivi par un mentor désigné en collaboration avec l’école
3. Un mémoire sur un sujet pédagogique (voir indications)
(ou un projet d’école)
4. Un journal de l’élève qui sera présenté à l’examen (voir indications)
5. Un examen final sous la forme d’une leçon de 30 ‘ avec l’élève ci-dessus
suivie d’un entretien (org : école du candidat)
6. Formation continue.
1.Séminaires
Pour chaque année scolaire : trois séminaires d’une journée,
enrichis d’un travail de recherche-action dont le sujet dépend de la matière abordée lors du premier séminaire,
à rendre lors du deuxième séminaire
et présenté lors du troisième séminaire.
Un complément est alors donné en fonction des problèmes révélés pendant ce travail, ainsi qu’une évaluation.
Une attestation est délivrée pour chaque année de formation
Les professeurs expérimentés (15 ans d’enseignement et plus) peuvent être dispensés du travail de recherche-action de deuxième année selon le contenu de leur dossier .
Sujets abordés :
I. Connaissance de la psychologie de l'enfant et de l'adolescent, de l’adulte (notions de base)
II. Environnement sociologique de l'enseignement (implication du milieu, du vécu)
III. Pédagogie de la communication (avec l'élève, les parents, les collègues)
IV. Gestion de conflit (en cours et hors cours), Gestion du trac
V. Créativité
VI. Pédagogie de l'improvisation (à plusieurs niveaux)
VII.Diversification des méthodes d'enseignement et d'apprentissage
IX. Enseignement collectif (idem, gestion du groupe)
X. Formulation et mise en œuvre des objectifs d'apprentissage et d'enseignement (notions de base et application)
Contrat pédagogique
Un contrat pédagogique, basé sur un questionnaire auto-évalué de compétences dans les domaines indiqués ci-dessus, permet d’adapter le poids mis sur chaque sujet en fonction des connaissances de chacun et encourage ceux qui le désirent à proposer une participation active lors du deuxième séminaire de l’année scolaire. Il est mis à jour quatre fois durant la formation :
En début et en fin de chaque année scolaire.
2. Pédagogie appliquée : suivi par un mentor désigné en collaboration avec l’école.
Séances d’échanges pédagogiques dirigées par un mentor, avec la participation de formateurs invités dans les domaines des participants.
Visites de cours dans l’établissement ou ailleurs.
Visites réciproques.
Au cours de ces rencontres les domaines suivants sont abordés :
Confrontation de différentes conceptions de technique instrumentale ou vocale.
Progression de l’apprentissage.
Connaissance ou création de littérature didactique.
Les aides didactiques : enregistrements audio et vidéo, MMO, et autres.
Application d’objectifs d’apprentissage, de pédagogie du projet.
Planification de l’enseignement, des leçons et du travail de l’élève.
Ouverture à d’autres musiques.
Préparation de la leçon d’examen.
3. Mémoire (Travail personnel)
Le travail personnel est en principe un mémoire sur un sujet de portée pédagogique, proposé par le candidat et discuté avec son mentor et les responsables de la formation. Il peut aussi être un projet d’école, pour autant qu’il porte sur une action de longue durée, en plus de l’enseignement traditionnel, avec un exposé des intentions et des objectifs, le descriptif de sa réalisation et de son aboutissement.
Pour le mémoire, voir les indications ci-dessous.
4. Journal de l’élève présenté à l’examen
Ce journal porte sur 10 leçons. Il permet de prendre conscience de la réalité de l’enseignement, ainsi que du recul par rapport à sa manière d’enseigner. Le journal proprement dit doit être précédé d’une introduction et suivi d’une conclusion selon le descriptif ci-dessous.
Ces travaux seront remis aux responsables de la formation en 3 exemplaires trois semaines avant l’examen. Ils seront discutés après la leçon.
Critères d’évaluation des travaux :
Présentation et clarté de la rédaction.
Pertinence du sujet abordé
Cohérence des différents développements
Adéquation des sources
Originalité et justesse de la réflexion personnelle
Application dans la pratique
5. L’examen comprend :
Une leçon de 30’ avec l’élève présenté dans le journal
Un entretien de 30’ sur le mémoire, la leçon et le journal de l’élève
6. Planification de la Formation Continue (FC) :
le candidat doit pouvoir justifier d’une FC suivie et proposer des projets dont les domaines peuvent être étendus et divers.
Validation pour l’obtention de la certification pédagogique :
Présence aux séminaires.
Participation aux séance de pédagogie appliquée sauf excuse valable compensée.
Leçon d’examen et défense des travaux devant le jury.
Projets de Formation Continue
Lancy, le 30 novembre 2006 Monique Buunk Droz
Chargée de formation pédagogique
Documents à rendre :
En début de formation : Dossier professionnel.
3 semaines avant la leçon d’examen :
Attestations de participation aux séminaires (donnée en fin d’année accomplie)
Contrat pédagogique à jour
Journal de l’élève
Mémoire
Une certification signée par la SSPM est délivrée en fin de formation.
Mémoire sur un sujet d’intérêt pédagogique au choix
(10-20 pages dactylographiées, à interlignes moyens, max 2000 signes par page,
sans compter les exemples et les illustrations)
Contenu:
Exposé et recherche sur un sujet à portée pédagogique en se référant à une littérature adéquate et en rendant compte d’expériences et de réflexions personnelles.
Forme:
Présenter les différentes parties du travail de manière claire:
Table des matières, titres et sous-titres, supports, nom de l’auteur.
Annoncer en préambule un exposé clair des buts et objectifs , ainsi que, argumentés, les limites et les aspects sciemment non traités.
Utiliser des exemples ou des illustrations pour faciliter la lecture.
En fin de travail, rappeler les points principaux et ajouter des remarques ou questions personnelles. Conclure en proposant d'éventuelles possibilités de recherches ultérieures.
Citations:
Indiquer les citations par des guillemets "...", ainsi que leurs titre, auteur, lieu et date de parution, sources (auteur, numéro, titre des oeuvres utilisées, nombre de pages), et la source des illustrations.
Bibliographie:
A la fin du travail indiquer tous les ouvrages utilisés ou lus (auteur, titre, lieu et date de parution).
Taper le mémoire à la machine, avec une présentation claire, et le remettre dans les délais indiqués en trois exemplaires, avec illustrations sonores éventuelles.
Journal de l’élève
(20 pages dactylographiées, à interlignes moyens, max 2000 signes par page,
sans compter les exemples et les illustrations)
Contenu:
Introduction présentant l’élève, la manière de travailler ensemble, l’évolution de l’enseignement
Description de 10 leçons dans le détail : observation et évaluation
Conclusion sur la suite à envisager et considérations pédagogiques
L’élève sera le même que celui qui sera présenté à l’examen
Forme:
Présenter les différentes parties du travail de manière claire:
Table des matières, titres et sous-titres, supports, nom de l’auteur.
Annoncer en préambule un exposé clair des buts et objectifs.
Utiliser des exemples ou éventuellement des illustrations pour faciliter la lecture.
Citations:
Indiquer les citations par des guillemets "...", ainsi que leurs titre et auteur.
Bibliographie:
A la fin du travail indiquer tous les ouvrages utilisés ou lus (auteur, titre, lieu et date de parution).
Taper le travail à la machine, avec une présentation claire, et le remettre dans les délais indiqués en trois exemplaires, avec illustrations sonores éventuelles.
MBD.30.11.06
Complément au vademecum "Pédagogie"
Projet d’école (8-10 pages dactylographiées, à interlignes moyens, max 2000 signes par page.
Caractéristiques :
Démarche originale qui doit être une expérience nouvelle à visée pédagogique, préparée, évaluée et menée en plus de l’enseignement normal.
Contenu:
Introduction situant le contexte du projet.
Objectifs, planification.
Descriptif du déroulement.
Conclusion, observations et perspectives
Témoignages écrits ou enregistrés
Forme:
Présenter les différentes parties du travail de manière claire:
Table des matières, titres et sous-titres, supports, nom de l’auteur.
Citations ou illustrations:
Indiquer les citations par des guillemets "...", ainsi que leurs titre et auteur.
Bibliographie:
A la fin du travail indiquer les ouvrages utilisés, les annexes, éventuellement les personnes impliquées.
Taper le travail à la machine, avec une présentation claire, et le remettre dans les délais indiqués en trois exemplaires, avec illustrations sonores éventuelles.
MBD.12.06
Inscription à :
Articles (Atom)
